2019年12月4日晚，教育技术学院2019-2020学年“硕士研究生信息化论坛”第七讲在毅然报告厅一厅举行，百余名硕士研究生参加了本次论坛。
担任本次论坛的主持人是郭瑞璇同学。本次论坛由两位报告人进行汇报，分别是来自蔡旻君老师团队的马宏宇同学和俞树煜老师团队的陈祈明同学。
马宏宇同学汇报的题目是《教育游戏的发展与热点讨论》，他分别从教育游戏的内容确定、教育的起源与发展、教育理论基础与界定、教育游戏分类、VR教育游戏以及热点讨论六个方面向我们介绍了教育游戏对中小学生学习的促进作用、教育游戏的发展方向以及具体的理念和内容，并针对当下教育游戏领域内的热点进行了讨论剖析。他重点讲解了当下流行的基于VR技术下的教育游戏学习，并通过引入《通过沉浸式虚拟游戏环境研究社交互动技术：优点、陷阱和未来挑战》论文，讲述了VR教育游戏的设计理念、学习者体验、资源与VR设备三个方面的细节内容。最后马宏宇同学针对整体的教育游戏环境进行总结，希望对大家在信息化教育建设方面研究有所帮助。
陈祈明同学汇报的题目是《教育游戏的效果——基于元分析的观点》，他本次的汇报内容主要是从“教育游戏是否在教学中取得了效果”这个问题出发，运用元分析法对《评价三维教学游戏对提高中学生数学成绩和学习动机的有效性》和《实施游戏转化探究性学习，促进对化学的理解和学习动机》这两篇论文进行具体分析，通过对论文中的数据进行元分析最后得出“相对来说，低年级、对概念性知识的识记的学习过程的应用效果最佳。最后陈祈明同学向大家介绍了本次汇报过程中的公式和定义来源是《统计学原理》和《meta分析导论》两本书籍，并推荐大家阅读。
本次论坛汇报的两个主题都围绕于教育游戏，引发同学们的浓厚兴趣，在汇报结束后，现场同学与两位汇报者就教育游戏进行了讨论，并针对心中的疑惑进行了提问。
18级学硕的任晓晴同学问到，关于《教育游戏的效果——基于元分析的观点》这一方法在分析的过程中遇到的最大困难是什么？陈祈明同学回答到，由于国内对于这个分析法的研究比较少，在国外的研究比较多，其中遇到最大的困难就是对外文翻译的准确性和理解程度，他也说明在外文翻译过程中一定要注意词汇的翻译准确性。
18级学硕的李伟同学问到，文献综述法和元分析法有什么区别？陈祈明同学回答到，文献综述法是教育理论和教育实践类都可以运用，但是元分析法一般用于教育实验类的论文分析。
最后，杨丽琴博士针对以上两位同学的汇报内容提出了一些建议：马宏宇同学的汇报内容充实丰富，逻辑结构清晰，工作量饱满；但针对理论基础的界定，按照将教育游戏界定为“计算机游戏类软件”，前面教育游戏发展中没有提到“第一个具有教育意义的计算机游戏类软件”是什么，也没有看到这类教育游戏经历了怎样的发展过程，这是还有待思考和改进的地方。陈祈明同学的汇报用数据说明研究结论，比较有说服力；但从数据中未能看到在低年级、识记类知识应用效果最佳，且数据只列了数学、化学、生物三门学科，无法直接得出教育游戏能够提高学生成绩的结论，还需要进一步的研究。
经过本次论坛内容的讲解与现场讨论，使现场的同学对在教育中如何运用教育游戏在头脑中形成了思想框架，对目前在我国教育游戏的应用前景有了一定的理解，也为在以后学习研究中关于教育游戏的理解提供了帮助。