安富海个人简介

发布者:李雷发布时间:2019-07-07浏览次数:33


姓名

安富海 

职称职务教授(四级)、博士生导师
学科专业

教育学— 课程与教学论

Email

anfuhai@163.com




    【个人简历】

     20058月—20116月,在西北师范大学教育学院学习,获教育学硕士、博士学位。

     20117月—20125月,西北师范大学教育学院讲师

     20126月—20131月,教育部教师工作司教师管理处

     20132月—20165月,西北师范大学教育学院副教授

     20157-20161月 ,北京师范大学教育学部课程与教学论专业进修学习

     20166月—20189月,西北师范大学教育学院/教育技术学院副教授、副院长

     20181月——至今,   西北师范大学教育技术学院教授、博士生导师、副院长


    【课程教学】

     本科生课程:《教育学概论》、《基础教育课程改革专题》

     研究生课程:《教学基本原理》、《课程与教学论》、《教学论》、《课程与教学研究方法》


    【科学研究】

     主要从事课程与教学基本原理、课堂教学、信息技术与课程教学整合、民族教育研究


    【学术暨社会兼职】

     1.甘肃民族师范学院兼职教授

     2.西北少数民族教育发展研究中心专职研究员

     3.中国教育学会教育学分会教育人类学学术委员会理事

     4.兰州市七里河区教育局兼职教研员

     5.兰州市东郊学校课程指导专家


    【代表论文】

     1. 中国教育学本土化研究的陷阱及其超越            《教育研究》 20194

     2.近年来我国课程与教学论研究的回顾与展望《教育研究》   20162

     3.课堂研究的形式:从各取所需到通力合作《教育研究》  201311

     4.“互联网+”背景下课程与教学论研究的进展与反思《教育研究》  201711

     5.教学论研究的理论自觉及其实现路径《高等教育研究》20137

     6.教学实践是一种创造性实践《高等教育研究》20144

     7.信息技术与课程教学深度融合的限度及路径研究《课程.教材.教法》20183(人大复印资料全文复印)

     8.促进深度学习的课堂教学策略研究        《课程•教材•教法》201411(人大复印资料全文复印)

     9.“滚动分层”布置作业的成因及实施策略研究     《课程•教材•教法》20178

     10.教学论研究的理论自信:含义、内容及实现路径《课程•教材•教法》20141

     11.教学论研究者为什么“走不下去”——兼论“国外教学理论诠释中国教学实践”现象《课程•教材•教法》20127(人大复印资料全文复印)

     12.地方性知识的教育意蕴《社会科学战线》20142

     13.学习空间支持的智力流动:破解民族地区教师交流困境的有效路径《电化教育研究》20179

     14.The Basis for Integrating Local Knowledge into the School Curriculum for Tibetans in Southern GansuChinese      Education & Society》 20171

     15.新课程改革与“穿鞋子走老路”:教师的视角《中国教育学刊》201112